Het Spectrum wil passend en uitdagend onderwijs organiseren voor intelligente en begaafde leerlingen voor haar negen scholen.
1. Begaafde en intelligente leerlingen worden systematisch gesignaleerd.
- Op basis van signalen van ouders, leerlingen en leraren en vanuit VVE.
- Alle leraren kennen de kenmerken en behoeftes van begaafde en
intelligente leerlingen en zijn verantwoordelijk voor passende begeleiding.
- De ontwikkeling van leerlingen wordt gevolgd.
- Er wordt gestreefd naar een doorlopende signalerings- en begeleidingslijn:
Signalering begint bij de intake vanuit de peuterspeelzaal en loopt door tot overdracht in het VO.
- Aan het eind van de projectperiode (eind 2012) is de signaleringswijze
geëvalueerd met leraren, ouders en leerlingen, VVE en VO en vastgelegd in
de schoolplannen.
2. Er is een doorgaande lijn voor het versnellen en/of compacten van taal –en rekenonderwijs, voor doelgroepleerlingen van groep 1 – 8. De afspraken hieromtrent zijn vastgelegd in de schoolplannen.
3. Leerkrachten leren om een uitdagende leeromgeving voor deze doelgroep te maken, van een pittig niveau, waar kinderen worden uitgedaagd ook op ‘hun tenen te lopen’. Dit gebeurt tijdens het project door deze leeromgeving in te richten met een doorlopende leerlijn klimaat en milieu, voor de doelgroep leerlingen uit groep 1-8. Ondersteuning en feedback worden gezocht bij VO-Melanchton, VTB (Verbreding Techniek Basisonderwijs) en het Freudenthal-instituut.
In de projectjaren wordt de focus gericht op de volgende (onderdelen van de) kerndoelen technieken en wel op een niveau dat uitdagend is voor de doelgroep:
- Kerndoel 42: De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en
natuurkundige verschijnselen, zoals licht en temperatuur.
- Kerndoel 43: De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven
met behulp van temperatuur, neerslag en wind.
- Kerndoel 46: De leerlingen leren dat de positie van de aarde ten opzichte
van de zon, seizoenen en dag en nacht veroorzaakt.
Opmerking: er wordt bij deze leerlijn expliciet gedacht aan een brede en verdiepte invulling, dwz naast de voor de hand liggende technisch/wiskundige inhoud is er ook aandacht voor geschiedenis (bijvoorbeeld weergoden in de oudheid), taalontwikkeling (verslaggeving, maar ook gedichten schrijven), ICT-toepassingen (webkwesties, website bouwen, game-making), enzovoorts.
4. Zorgen voor adequate ondersteuning voor de disharmonisch begaafde (of intelligente) leerling,bijvoorbeeld door het (bovenschools) organiseren van trainingen sociale vaardigheden.
